第二课时
教学目标：
1．使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力．
2．培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯．
教学重点和难点：
继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点．
教学过程：
一、创设情境
同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便．
二、活动尝试
1.出示例题场景图。
2.引导学生理解题意，明确要解决的问题。
3.列出算式：32×102
4.你会先估计，再算一算吗？
5.交流算法。（结合学生回答板书）
三、师生探究
1．用简便方法计算：32×102。
（1）自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。
（2）同桌讨论：为什么可以这样计算？计算的过程中运用了什么运算律？
（3）组织交流理解算理。
2．在括号里填上适当的数。
301×84=( )×84＋( )×84
92×203=92×(200＋□)=92×200＋92×□
让学生说说是怎样想的，依据是什么？
3．试一试：
用简便的方法计算46×12+54×12。
（1）先让学生独立完成计算。
（2）交流：
①这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？
②你是怎样算的？这样算为什么简便？
在学生充分讨论的基础上，师板书（略）。
4．师生共同小结：
四、巩固反思
1．完成想想做做的第1题。
填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么？
2．完成想想做做的第2题。
（1）学生独立计算。
（2）交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。
3．完成想想做做的第3题。
先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。
4．完成想想做做的第4题。
让学生先用简便方法计算。
交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。
5．思考题。
（1）先对前两行每组中两个算式分别计算，并在〇里填
《圆的周长》