关键字 个性 新颖 创新
每个人对生活都有自己的理解，哪怕是十三四岁的孩子也不例外，正因如此，我们在解读莎翁作品时才常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。然而，在中学生的作文中，却出现了“千人一面”、“千口同腔”的现象。有人说这些孩子缺乏生活经历，使其走出写作“暗胡同”的方法就是“生活化”。但学生如何使文章在相同的岁月经历中发出璀璨夺目的光芒，如何使生活化的描述与众不同，如何使其文章张扬自我的个性，本文将从实际教学实践出发，谈一下自己的看法。
一、求异思维点燃心灯
唐刘禹锡云：“劝君莫唱前朝曲，听唱新翻杨柳枝”，宋人杨万里也说“翻尽古人公案，最为妙法。”讲的都是创造性求异思维的道理。在作文教学中，身为老师就首先要走出惯常的由于低级求同思维造成学生作文结构公式化、语言模式化、思想板结化的作文教学误区，着力培养学生创造性的求异思维。
在平时的课堂教学中，教师应引导学生对现成的、定论的课文分析大胆质疑，勇于翻新，使其在一点一滴的积累当中，潜移默化的形成求异思维的习惯。比如，我在讲《愚公移山》一课时，除了让学生认识到愚公坚定不拔的意志，还引入了国际大专辩论会中“愚公是该移山，还是该搬家”这个辩题，让学生在讨论中发现精神与方法之间的关系，使其明白精神固然重要，但不能忽视解决问题的方法。由此打破学生的思维壁垒，使其发散思维，谈自己对“愚公移山，众人帮忙”一事的看法。有的同学说每个人都有自己的意志、理想和追求，愚公他有移山的壮志，但也不能因此剥夺其后代选择的权利，也许他们认为搬家合适，也许他们会选择其他不同的行业，总之自己的命运该由自
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