四年级数学下册第四单元小数的意义和性质教案

第四单元小数的意义和性质
第一教时
 小数的意义和性质：教科书50～51页小数的产生和意义，完成做一做题目和练习九的第1～2题。
教学目的：
(一)知识方面
1．使学生了解小数的产生。
2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)能力方面
1．培养学生的动手操作能力及观察力。
2．培养学生的抽象概括能力。
(三)德育方面
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具准备：投影片、直尺。
教学步骤
一、铺垫孕伏
填空(投影出示)
(1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。
(2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。
(3)  写成小数是(　　　 )。　　　　　　　  写成小数是(　　　 )。
(4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。
二、探究新知
1．导入新课：
同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)
2．教学小数的产生
(1)引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？
(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)
1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=
(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3．教学小数的意义
(1)填写
①投影出示：在图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正
②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：
④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)
(2)出示米尺教具
这是把1米平均