作文教学,功在细节

四川营山 吴琳 唐代兴

回想起来，我们的作文教学，很少关注学生的真实想法和需求，很少关注学生的精神生活与表达个性，很少在细微处指导学生的语言表达，发掘学生的思想感受，致使他们的作文思想贫弱，情感缺失，语言寡味，学生在作文中感受到的不是思想情感倾诉的愉悦，而是踏破铁鞋无处觅的无奈。面对新的语文课程标准，我们必须深刻反思我们的作文教学，改变这种被动的教学局面。注重作文指导的有效性，必须在指导细节方面下功夫。

一、用好范文，激发学生的写作激情

在培养学生写作能力时要不要提供范文，众说纷纭。有人认为范文会束缚学生的思想、视野、个性。事实上，很多文学家和艺术家在创作初期都曾有过模仿的阶段，更何况正处在学习作文阶段的学生呢？我以为，恰当的运用范文不仅仅可以让学生获得思想情感方面的熏陶，还可以学一点写作技巧，从而激发学生的写作激情。我曾以“故乡情深“为话题进行作文训练，首先让学生读老舍的《想北平》、张恨水的《五月的北平》两篇范文，品味文章里蕴涵的情思，接下来，让学生谈谈自己对故乡的真实情感，再让学生讨论范文是如何把浓浓情思传达出来的。经过这样的引导，学生就会获得写作情感与方法，这样写出的文章怎么会空洞与平淡呢？我们在选择范文时必须慎重，无论思想情感，还是写作方法，都一定要对学生有启发，有潜移默化的作用，有提升的作用。范文的主题尽量与学生作文的要求相同。可以把学生的作文当作范文，也可以从身边的报纸杂志上挖掘——选用生活气息浓郁的、与时代联系紧密的作品，这样可以增进学生的亲近感，感受时代的新鲜气息。不仅能使学生掌握习作技巧，也能培养学生的写作兴趣，在此基础上鼓励学生自由写作。

二、欣赏生活，发掘学生的写作本源

叶圣陶先生“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。丰富的现实生活应充分走