巧用小对联，搞活大语文

在语文教学中，将对联引进课堂，或引用他人的成联，激发学生兴趣；或由学生自由撰写，激扬文字，点评课文，点化感受，收到了意想不到的效果。
1、用对联做导语 ，导入  新课。如用“江山欲固去逆鳞善听忠谏，社稷图强推赤胆巧进良言”导入  《邹忌讽齐王纳谏》，用“冬蛰庵中,夏穗卿研读春秋传;东华门外,南汉宸欣赏北西厢”导入  《烛之武退秦师》，用“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”导入  《勾践灭吴》，用“木輮轮金砺利学子省己行正德馨，青胜蓝冰寒水君子博学知明识广”和“登高见远假舆马以致千里君子日日学则终成大业， 顺风闻彰借舟楫而绝江河吾辈时时思即日臻妙境”导入  《劝学》等。
2、运用对联对课文的内容进行概括。
①概括故事情节或文章主题用对联，如“万山红遍，一派壮丽秋景；风华正茂，一段峥嵘岁月”（《沁园·春长沙》），“ 烛之武退秦师，佚之狐荐英才”和“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”（《烛之武退秦师》），“山盟海誓负心汉，白首不渝痴情女”、“椟中有玉，杜十娘以身相许；眼内无珠，李公子见利忘义”和“情深意切，杜十娘喜逢李干先，笃意相随；有眼无珠，薄命女痛斥孙善赉，怒沉百宝”（《杜十娘怒沉百宝箱》），“琵琶一曲弹出满腹心酸，长句一首歌尽一世沧桑”、“一弹一作道愁闷，此声此语感人心”和“琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶语，青衫客青衫人青衫司马青衫湿”（《琵琶行》）等。
②分析人物形象用对联，如“郑伯从谏如流用老臣，秦伯老谋深算计长远（晋文公隐忍不发图大业）”（《烛之武退秦师》）），“李甲惑于浮议弃佳偶，十娘含恨带怨投江水”和“李甲大差大使背信弃义郁成狂疾，杜媺一心一意忠贞不渝含恨投江”（《杜十娘怒沉百宝箱》），“感天动地窦娥冤冤