《平移与平行》教学片断及反思

小学数学教师在教学中应如何从培养学生的学习兴趣出发，加强动手操作，来锻炼学生的实践能力，通过鼓励学生大胆突破定势，培养学生的创新思维呢？现就以《平移与平行》为例，谈谈自己的看法。
片断一：刚刚我们学习了平行线，接下来我们继续深化认识平行线。现在我们来做个折纸游戏。请同学们在长方形纸上折两条折痕，然后打开，说说根据这两条折痕你发现了什么？
生折纸后汇报折纸情况。
生1：我折出来的两条折痕交*在一起。
生2：我折出来的折痕没有交*在一起，但折痕是斜的。
师：那折痕延长后会怎样？
生2：延长后会相交。
师：还有不同的折法吗？
生3：我折出来的折痕就是延长也不会交*在一起。
师：那么这两条折痕之间是什么关系呢？
生3：这两条折痕是互相平行的。
师：下面我们就用纸再折出两条互相平行的折痕。
生操作，汇报折法。
生4：我是竖着折。
生5：我是斜着折。
生6：我是横着折。
师：那你们怎么判断它们是一组平行线呢？请同学们根据已有的知识和经验，放飞思维的翅膀，在小组内讨论交流。
生1：很简单。只要看它们之间的距离是不是处处相等就可以了。
师：有道理，不过有时候眼睛是很难看准的。
生2：我用平移的方法，拿一枝铅笔和其中一条折痕重合、平移，看是不是能平移到另一条折痕上。
师：这个方法很好，但要注意控制好方向。
生3：拿一根小棒，和折痕之间的距离一样长，放在中间，平移这根小棒，这很容易看出折痕之间的距离是不是相等。
生4：用尺子量一量两条折痕之间的长度，首尾中间各量数次，如果一样长，说明它们是一组平行线。
生5：用三角尺和直尺配合，和刚才画图的方法一样就可以判断了。
师：同学们想出了这么多的方法来验证折痕是否平行，真了不起，现在，请你们用自己喜欢的方法去 阅读全文