师:在第五单元,我们进行过 “观察细致才能写得具体”的学习与训练。时至今日,不知同学们是否真正学会了观察并养成了良好的观察习惯。我想检验一下,可以吗?
生:可以!
师:撇开年、月、日的时间不看,你能从大自然的各种景象中,判断出现在是什么季节吗?
(生沉思片刻,纷纷举手)
生:现在是秋季,我是根据树叶凋零,小草枯萎等景象来判断的。因为有 “秋风扫落叶 ”一说。
生:从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断,现在是秋季,而且是深秋。
生:我也认为,现在是深秋,因为天气较玲,露水很凉。
师:说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到商兴。
师:像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候 ”(板书:物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章——《大自然的语言》(板书课题),以丰富科学知识,理解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。
生:老师,您说课文是介绍物候知识的,而标题不用“物候”,为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?
师(惊喜):这位同学问得好!这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助解释一下?
生:这里采用了形象化的说法。
师:(追问)何以见得?
生: “预习提示 ”台诉我们:“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”
师:能借助“提示 ”来理解,好!请同学们浏览课文,试从文中找出相关语句来说明。
(生浏览、思索、作记号)
生:课文第2自然段末尾和第;自然段开头有句话足以说明:课文采用了形象化的说法,可以激发们的阅读兴趣。这两句话是: A.“这样看来,花香语,草长莺飞,都是大自然的语言。 ”B.“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。”
生:我也找出了这两句话,它们紧密相关,的确印证了 “揭示 ”里的话: “课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”(板书:花香鸟语,草长莺飞)
师:这两位同学由于浏览时认真思索为我们作出了准确判断。
师:文章
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