《我爱这土地》《赞美》课堂教学实录

民族形象的诗意探寻 
民族情感的深情体验 
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授课地点：安徽省凤台一中高二10班 
课时安排：一课时 
授课人：落梅飞晓霜 
教学设想：通过老师问题引导、学生自由诵读讨论的方式，探寻诗人在作品中对民族形象的诗意描绘，培养学生热爱民族优秀诗人、诗歌的热情，强化学生民族情感的体验。 
教学过程  
师：今天我们学习《中国现代诗四首》中的最后两首，哪位同学愿意上黑板来给我们写出今天要上的两首诗的题目与作者？ 
一同学上来写。（学生写时，老师简介作者，艾青和穆旦是中国现代诗歌史上两位重要的诗人，他们用诗歌记载着我们这个民族的悲欢。）学生写完走下。 
师：谢谢这位同学，他写得很认真。请同学们大声地朗读这两首诗，然后告诉我，今天我们为什么要把这两首诗放在一块阅读。 
（学生自由大声地朗读） 
生：因为这两首诗都通过对具体事物的歌咏表达了诗人的情感。 
师：很好，这位同学指出了两首诗表现手法上的一致性，还有其他的理由吗？ 
生：这两首诗都写于抗日战争年代。 
师：你是怎么知道的？ 
生：诗的后面有写作年代。 
师：这位同学读得很仔细，请同学们把这两首诗再朗读一下，看这两首诗具体歌咏的是什么。 
（学生朗读、讨论） 
师：哪位同学能说一下？ 
生：《我爱这土地》歌咏的是土地，《赞美》写的是农民。 
师：仅仅是土地与农民吗？ 
生：土地象征了祖国，农民象征了民族。 
师：我们能不能说两首诗都歌咏了民族呢？ 
生（齐答）：可以。 
师：这又是一条我们把这两首诗放在一起阅读的理由啊，请同学们说出这个民族的全称。 
生（齐声