《地毯下的尘土》教学实录

(本文是一篇童话的自读课文，一课时完成。教师组织教学，师生问好后，师导入  新课)

教师：今天我们有缘相聚在这里，我特别高兴，借此机会想同大家一起欣赏一段舞蹈，好吗？

学生：好。(鼓掌)

教师：OK！让我们一起来欣赏！(放盘：《白雪公主》片段)

教师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗？

学生：《白雪公主》。

教师：相信大家一定知道它的体裁。

学生：童话。

(教师出示幻灯片：童话)

教师：上次我们在这里一起畅游了小犟龟的童话世界，还记得童话的特点吗？

学生1：童话是靠想象完成的。

学生2：童话里有幻想。

学生3：用拟人的手法来完成的。

学生4：童话对儿童进行思想教育。

教师：好，说得非常好！(出示幻灯片展示童话的特点：内容略)

教师：刚才我们欣赏了七个小矮人的精彩表演，现在我们将有机会走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在他们身上的童话故事。

教师：大家说题目好吗？

学生：《地毯下的尘土》。

(教师出示幻灯片)

教师：哪位同学愿意把作者的情况告诉给大家？

学生：莫德·林赛，美国作家。

教师：好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。不过在此之前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提醒给其他同学，只有五次机会呦，请大家珍惜！

学生：葱茏——青翠茂盛。

学生：眷顾——关怀照顾。

学生：津津有味——特别有兴味。

学生：真挚——真诚恳切、

学生：我想提出一个字就是教诲的诲应为huì。

教师：非常好，我也想给大家一些关爱提醒，请大家看幻灯片。

(教师指名同学认读幻灯片上的字词，并强调同学在认读过程中出现的错误性问题)

教师：好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！让我们一起来推荐朗读的同学。

教师：我们首先来推荐一个朗读水平高的同学读旁白。

学生：马歌。

教师：再推荐一个善良、诚实的小女孩读米妮。

学生：曹越。

教师：十二