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《孔雀东南飞》实录.


教学设想:
阅读,意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。阅读,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。
教师,只是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者和对话者之一。教师不能以自己的阅读代替学生的阅读,不能以自己的情感体验代替学生的情感认知,而要强化并尊重学生在阅读过程中的个性体验,引导并促进学生在阅读中积极主动地去发现、建构意义,甚至去创造意义。
基于这样的阅读理念,我安排一节课让学生自由读课文,只字不提作者、背景、评价等相关材料。紧接着安排一节课让学生讨论,目的就是不想让现成的或教师的结论左右学生的思维。我想听一听学生原汁原味的情感认知。下面,就是讨论课的情形。

同学们,上节课我们读了《孔雀东南飞》,大家对《孔雀东南飞》是不是有了点模模糊糊、朦朦胧胧的印象啊?
生:是。(异口同声)
师:好。那我们这节课就来猜一猜、说一说《孔雀东南飞》。
生:“猜一猜”?(有同学疑虑地说)
师:嗯。请问刘兰芝为什么要离开焦仲卿?
生:老师,您说得不对。不是刘兰芝“要”离开焦仲卿,而是被焦仲卿的母亲逼迫,被他们家赶出了家门。请注意是“逼迫”。(我的话音刚落,一女生就抢着说)
师:好。那么请问焦仲卿的母亲为什么要“逼迫”她呢?
生:她看她不爽!(一个瘦高个子的男生说着。“不爽”引得同学们一阵大笑。)
师:为什么看她“不爽”?大家一起来猜一猜。
生:因为刘兰芝任性。
师:从哪儿看出来的?
生:她婆婆说她是“此妇无礼节,举动自专由。”
师:还有别的原因吗?大家抓紧时间猜一猜。
生:因为刘兰芝与焦仲卿“门不当,户不对”。
师:有根据吗?
生:刘兰芝是“生小出野里,本自无教训”,焦仲卿是“汝是大家子,仕宦于台阁”。
师:还有吗?
生:因为……因为……刘兰芝没有生孩子。(一个女生低着头,红着脸,小声地说。)
生:对。(不少同学附和着)
师:为什么没生孩子就逼她走呢?(我紧逼一句。许多同学陷入了沉思,保持着沉默。)
生:老年人都想抱孙子。(一个大胆

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