多视角阅读 个性化感悟
——《皇帝的新装》教学案例
建议思考的问题:
在阅读教学中,如何激发学生的兴趣,培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。
课前思考:
就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文,培养学生的想像思维能力,则有一定的难度。根据七年级学生的年龄特点,我意识到在教学中,必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境,使学生积极主动参与到教学活动中来,调动学生学习的情趣,激发学生的内在的学习动力,可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。
案例描述:
猜 想 故 事
上课伊始,我对学生们说:今天上课请大家先把语文课本放到抽屉里,全班同学都带着疑惑的眼神照着做了,有些同学还嘀咕这是怎么回事。我接着问:“大家有没有读过安徒生的童话?学生异口同声地说:“《卖火柴的小女孩》”我说:“好,今天,我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,首先,我想跟大家一起边听故事边猜想。”
随后,我便叫事先准备好的语文科代表朗读,其他同学听并猜想,猜读时,到了一个新的开头,不急于往下读,而叫学生试着想像:
例如:读到“为了穿得漂亮”,可以想像一下,这个皇帝都漂亮到了什么程度。
读到“来了两个骗子”,可以想像一下,这两个骗子会怎样行骗。
读到“都看不见这衣服,”可以想像一下,这个皇帝会怎样想,怎么办。
读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,”可以想像一下
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