《小石潭记》阅读教学案例

日照实验学校 zhang

一、教材分析

柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》的第四篇。这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，刻画出凄清的境界，抒发了作者贬官失意后的抑郁忧伤之情。

二、教学设想

《小石潭记》的语言简洁而丰富，细致而生动，简短而有节奏感。所以在教学时从朗读入手，通过反复诵读掌握字词大意，读出景物的幽美，理解蕴含的感情，体会作者的心境。然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。最后与作者的对话，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现。”

三、教学步骤

(一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。

1、初读课文，读准字音。

（1）自读课文，画出文中读不准的字。

（2）教师朗读，学生正音正字。

2、熟读课文，理解文意。

给学生一定的朗读时间，熟读课文，弄懂文意。教师教给学生三条求助热线：①课下注释；②小组合作；③全班同学集思广益。

利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，提出来，师生共同解决。

3、品读课文，品出景物之美，初步理解作者的思想感情。

第一，找出描写潭水和游鱼的句子，并认真品读。（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。）

（1）反复诵读；

（2）在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描绘出来；

（3）用一个字概括景物的特点；（清）

（4）体会此时作者的心情。

（相关分析：这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。鱼儿呆呆地一动不动，忽然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到