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给学生一枝生花妙笔——自主探究作文教学的案例及评析

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。

——《语文课程标准》

一、创设自主探究的“境”:让作文乐趣无穷。

案例一:上课铃打响了,孩子们不是规规矩矩地在室内坐好,而是三个一群、五个一伙地自由组合,来到校园的花园里。老师没有过多讲解,只是提示孩子们观察花朵的形状、颜色、大小、味道等方面并和花朵说说悄悄话。

话刚说完,孩子们就如蝴蝶般翩翩飞行于花丛中,用眼看,用手摸,用鼻闻,用嘴说……往往令孩子们头痛的作文课也能如此游玩似的快乐,孩子们能不主动学吗?

学生习作片断:

生1:菊花啊,菊花,你是那么美丽芬芳,红的似火,粉的像霞,白的如雪,黄的像金,自由地在风中舞蹈,发出令人心醉的芳香。请你告诉我,是什么让你如此五彩缤纷,香气袭人?

生2:火红火红的一串红哟,你多么像燃烧的火焰,又多么像串串鞭炮,你穿上了艳丽的礼服,也来参加这秋日的聚会吗?

生3:粉红的月季花,你可别低着头呀!是不是太阳公公悄悄吻了你的脸,你害羞了?还是秋夜寒冷,你被冻红了小脸?雪白的月季花,你娇嫩的脸上怎么还有两颗晶莹的珍珠,难道是昨晚秋霜姑姑悄悄送给你的礼物吗?

生4:“桂子花开,十里飘香。”猛吸一口,空气中净是甜甜的味儿。瞧,你那么娇小玲珑,一丛丛、一簇簇,挤满了树的枝枝丫丫。你可要把我迷醉了。

生5:夹竹桃有红有白,满树满树,几朵几朵凑在一块,在风中沙沙作响,似乎在窃窃私语。你能告诉我你的悄悄话吗?别只顾摇头,你能再听听我的烦恼和忧愁吗?

评析:首先,教师打破传统的室内教学模式——闭门造车型,而是

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