《量变与质变》教学设计

一、教材分析： 第四课的教学内容在全书占有很重要的地位，它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，是特别有利于联系实际，从多方面对学生进行教育的一课。其中，第二节事物发展的状态共2框，是在第一节回答了“事物为什么会变化、发展”的基础上进一步回答了“事物是怎样变化、发展的”，并从学生的实际出发，论述了学习量变、质变关系原理的重要指导意义。因此，搞好本节课的教学就显得尤其重要。教师要充分钻研和把握教材内容，分析和了解学生实际，制订切实可行的教学设计，以期达到最佳的教学效果。

二、学情分析

：本课面对的教学对象是高三平行班的学生。基于学生认知的基本规律，整堂课由浅入深，从有趣而又引人深思的寓言故事导入，激发学生的学习兴趣。高三学生已具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以，课中教师注重引导学生拨开事物的现象，看到事物的本质，培养锻炼学生解决问题的能力。 三、设计理念：      “知识是能力的载体，而能力则是知识的内涵或精髓”教学中应在传授知识的同时注重培养学生的自主学习能力、科学思维能力、知识创新能力。在“量变与质变”教学中，师生围绕量变与质变的关系，精选材料，精心设计一些问题，引导学生对这些有趣的材料展开讨论，通过对材料进行步步深入的分析，从而获得抽象的哲学道理。 四、教学目标：　 1、识记量变、质变的含义；理解量变与质变的关系 2、培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力；培养学生举一反三，善于联系、联想的思考能力。 3、引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。 五、教学重点： 任何事物的变化都是量变与质变的统一。
六、教学难点： 事物在总体上数量不变，构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。 七、教学过程： 教学 环节

教 师 活