第二课时 创造必要条件 认识事物本质教案

第二课时  创造必要条件 认识事物本质教案
●教学目标
知识方面
识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；
理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；
运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。
能力方面
通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。
觉悟方面
通过学习，使学生充分理解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知的意志力。
●教学重点
运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。
●教学难点
运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。
●教学方法
启发式教学法
●教具准备
投影材料
●课时安排
一课时
●教学过程
［复习提问］
师：什么是认识的根本任务？为什么需要由感性认识上升到理性认识？
生：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质和规律。必须由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质和规律。第二，从认识的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。第三，从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。
（放投影）
 
师：“感性认识多了，说成为理性认识。”这个说法对吗？
生：不对。
师：为什么？这实际上是在明确：怎样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学习的内容。
［导入新课］
一天，法国古生物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵阵怪叫。居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反而感到好笑，继续安然地睡大觉。居维叶为什么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发现凡是有蹄子、有角的