《运动是有规律的》教学设计

                    《运动是有规律的》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
    识记规律的含义，规律的两个特征
辨析实例，说明物质的运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
（二）过程与方法
在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
（三）情感态度价值观
澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
二、教学重点和难点：
1、教学重点
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
2、教学难点
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义
如何掌握并运用规律造福于人类
三、教学方法
讲授法、探究法
四、课时安排1课时 
五、教学过程
导入新课：
出示：天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。 ——沈括
问题：这句名言说明了什么？（学生思考回答）
师：很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。今天我们就来学习《运动是有规律的》
多媒体打出课题：4.2   认识运动 把握规律 二、运动是有规律的
讲授新课：
师：我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。
课件打出：
判断：哪些属于规律？
a、红灯停，绿灯行
b、生物体的新陈代谢规律
c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧