一、教学目标
1、知识与能力：（1）掌握实践的含义及三个特征。并能用具体实例给予阐述。懂得实践三个基本特征的关系是不可分割的，统一于任何一项实践活动中。
（2）分析理解能力的培养：通过对实践概念的学习，学会对实践概念进行分层理解的方法；通过对实践特征的学习，学会分析与综合的思维能力，以及历史的、辨证的分析问题的能力。
2、过程与方法：体验法、归纳法
3、情感态度价值观：（1）通过对实践观点的学习，树立实践第一的观念。
（2）结合实践第一个特征的学习，使学生坚持唯物世界观。
（3）结合实践第二个特征的学习，培养学生创新精神。
（4）结合实践第三个特征的学习，培养学生要用联系的发展的观点看问题。
二、教学重点
实践是有意识、有目的的能动性的活动。
三、教学难点
实践第一特征与第二特征的关系。
四、教学资源
多媒体、清华同方素材库
五、教学结构
六、教学过程
创设情境、激趣导入：
清朝康熙年间，文化殿大学士兼礼部尚书张英一次到乡间微服私访。这时农民们正用稻草捆秧，闲谈之间，农民要张英对对子。农民出的上联是：“稻草捆秧父抱子”。张英站在田头想了半天，仍然对不出下联。
张英回家后和夫人谈起了此事。正巧，他们的谈话被一位侍女听见了，她不由得笑了起来。张英问她笑什么，她答道；“这有什么难对的，下联是：“竹栏装笋母怀儿”。张英一听，觉得她对的工整巧妙，连连称赞。
（提问）文化殿大学士为何被难倒？这位侍女为何能对得这样巧妙？
（主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她小时候在家乡提竹栏挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻说出了下联）
可见，实践出真知。劳动群众在实践中创造了大量的物质财富和精神财富，我们要虚心向劳动群众学习，所以作为青年学生应自觉的投身社会实践，实现知识的价值。
讲授新课：
我们每天都要从事许多活动，但这些并非全都是实践活动，马克思主义对实践作出了科学的
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第二框 用量变引起质变的道理看问题