教学目标
知识方面
识记:
①内因:哲学上把事物的内部矛盾叫内因;
②外因:哲学上把事物的外部矛盾叫外因;
理解:列举实例,分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面:
⑴逻辑思维能力:本知识是第四课的第一框题,承担着与第二、三课衔接的任务,同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题首先概括了前二课的内在联系,提出“唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一,推动了事物的运动、变化和发展”,然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展,既离不开事物的内部矛盾,也离不开事物的外部矛盾”,最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。”各知识点环环相扣,逻辑思维严密,通过这种学习,可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力:通过引导学生正确理解内因、外因的作用,分析内因和外因的辩证关系,提高辩证思维能力。
觉悟方面
正确分析推动事物发展的原因,认识到内因是变化的根据,批判形而上学的外因论,既不能否认外因的作用,又要反对外因决定论。
教学重点
内因和外因在事物发展中的作用不同,即内因和外因的相互关系问题。
教学难点
外因必须通过内因才能起作用。
教学方法
阅读——议论——讲授相结合。
教学过程
复习提问
(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?
(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?
(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?
(学生回答后,教师归纳。)
导入新课
通过二、三课的学习,我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的,要学会用发展的观点看问题。通过第三课的学习,我们掌握了矛盾分析的方法。当我们深入分析我们所处的这个世界的时候,新的问题又层出不穷