“凸透镜成像的规律”教学设计

【教材分析】

本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。

【教学目标】

知识与技能

1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。

过程与方法

1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。

2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感态度与价值观

1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

【教学重点与难点】

1．理解凸透镜成像规律。

2．使学生初步了解科学探究的方法。

【教学准备】

多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

【--】

创设情景，引入新课

提出问题

请同学们做这样一组小实验：

（幻灯）

你看到什么：

①用凸透镜近距离的看书上的字；

②用凸透镜远距离的看屏幕；

（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。）

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。

（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……）

当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：

（幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律

提出猜想

同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？

（与物距有关；与像距