《浮力》教学设计1

●○教材分析及处理

《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。因此，笔者对教材的顺序做了些改动。第一节课认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关。为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。第二节课顺理成章的引入阿基米德原理并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。

●○学生现状

浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

●○教学三维目标要求：

1．知识与技能

⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。

⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。

⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。

2．过程与方法

⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。

⑵学习使用探究学常用的科学方法──控制变量法。

3．情感态度与价值观

⑴通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

⑵用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。

●○教学器材

演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、酒精、cuso4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。

学生实验器材：自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块