“运动的描述”教学设计

“运动的描述”教学设计

湖北潜江市老新中学　周平
 
一、设计理念

关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。

二、教材地位

“运动的描述”是“运动和力”的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

三、教学目标

1．知识与技能

知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。

2．过程与方法

体验物体运动和静止的相对性，能用实例解释机械运动及其相对性。

3．情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

四、教学方法

在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。

五、过程设计

1．引入新课

提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

这一问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。教师选择几例记录。

2．进行新课

讨论探究①：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？

这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。

讨论探究②：你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的？

由于物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。

讨论探究③：你们是如何判断物体的位置是否变化的？

这样引起学生再次思考、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，由此得出参照物的概念。

讨论探究④：行驶汽车中坐着一位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的？

这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出：物体