《性状遗传的规律性》教学设计

一、教学目标：
1、简述基因与性状的关系；
2、区别基因与等位基因、基因的显性与隐性、基因型与表现型等；
3、能用图解的方式来分析一对相对性状的遗传规律；
4、生活中实践运用遗传规律来解释一些遗传现象。
二、设计思路：
    本课本人主要引入三个有趣的遗传问题（现象），采用多媒体手段，较为直观生动地解决这三个问题，从而说明遗传的规律性。
三、学情分析：
    初中阶段的学生在初步学习遗传知识的基础上，很想用遗传知识来解决生活中的遗传现象。本课从三个有趣现象入手，正中他们的好奇心，有了兴趣，本节课学起来就不难了。
四、重、难点：
    重点：等位基因、基因显隐性、一对性状的遗传规律；   难点：基因随配子代代相传。
五、课前准备：
    多媒体课件认真制作。
六、课堂实录：
ⅰ、复习引入：
   教师用幻灯片展示人体的一些相对性状：如：有无耳垂；单双眼皮等。
接着教师也用课件提出三个遗传问题：两个有耳垂的夫妻能够生一个没耳垂的孩子吗？两个单眼皮的夫妇可以生一个双眼皮的孩子吗？父为o型血，母为ab型血，生个孩子却是a型的，有可能吗？
（让学生在笔记本上做好判断，教师也在黑板角落简单注明备忘）
ⅱ、新课：
   教师：幻灯片展示：有耳垂与无耳垂图片；
   学生：回顾基因的概念（可以决定性状的dna片断）。
   教师：简述有耳垂基因（b）与无耳垂基因（b）
   学生：回顾人体基因的成对性，分析b与b有三种成对（组合）情况；
   教师：简述：bb-有耳垂、bb-无耳垂；那bb呢？
   教师：展示等位基因幻灯，阐述b将b掩盖；
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