动物在生物圈中的作用

“（第1课时）”的教学设计一、教学设计思路中国人有句古老的问候语：“你吃饭了吗？”。生物课多安排在下午，本课的教学就从“你中餐吃的什么？”的话题展开教学，以活动《建立食物链和食物网》为主线，在构建食物链和食物网的过程中，穿插学习“动物是生物圈中的消费者”、“动物是食物链的结构成分”等知识内容并完成相关问题的讨论。将知识的获得、能力的培养和情感的体验寓于探究活动中，而不是为了活动而活动。二、教学目标1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念。2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。三、课型 新授课四、教学重点1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。五、教学难点动物是食物链结构的成分。六、教学方法以“启发—探究”法为主，辅之以谈话法和讲授法。七、教学设备1.活动报告；2.用powerpoint制作的课件；3.实物抽影仪。八、教案

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图（一）新课的引入师：我们中国人有句亲热的问候语“你吃钣了吗？”。现在我要借用这句话问一问大家“你们吃钣了吗？”“吃的是什么？”“一个一个地说，否则我招架不住。”老师点名让一学生起来说，老师将菜名写在黑板上。师：请同学们对这些食物进行分类。“动物和植物是生物圈中两大重要的家族，那它们在生物圈中的作用一样吗？”（二）新课学习师：这就是本节课我们要学习探究的内容。（板书）第17章  生物圈中的动物 第1节 动物在生物圈中的作用师：“植物在生物圈中的作用”我们在七年级上册中已经学过，谁还记得，请起来告诉大家。“动物能进行光合作用

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