人的性状和遗传

第二节    人的性状和遗传
[教学目标]
1．  知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
[教学重点和难点]
1．  重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
2．  难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
[教学器具]
能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。
[教学方法]
讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学
[课时安排]
一课时
[课前准备]
调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。
[教学过程]
导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。
讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
提问：谁来说说自己的调查结果？
（回答：略）
讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？
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