学会做21世纪的班主任

历史的车轮已驶入了21世纪，科技的发展，人才的创新呼唤着全新的教育理念，而这种全新的教育理念给教育界人士提出了更高的目标。作为基础教育的直接参与者，面对即将到来的网络化信息社会，我们不得不重新审视学校德育工作的指导者——班主任的工作，虽然在漫长的教育实践中，“班主任”已经包含了极为丰富的实践与理论内涵，但是在新的历史时期，面对新的挑战，班主任这一课题的研究却依然使我们陷入深深的思索。为此，班主任队伍的建设无疑是学校新一轮德育研究的重要内容。

“班主任是学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部”。这是现代汉语词典对班主任的诠释，可以这么说，班主任要善于做学生的思想工作，启迪他们的智慧，通过自己的言传身教和辛勤耕耘引导学生向上，使他们“具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质；具有遵纪守法的素质；具有谋求职业和发展的素质；懂得消费和高尚闲暇生活的素质”等等。在新的历史时期，要完成这一使命，需要广大班主任老师不断更新教育观念，提高教育水平。

由于学校教育的特殊性，班主任在担任班集体的指导时，还承担着繁重的教学任务，既要教书又要育人，既要传授知识又要启迪觉悟，既要“学高为师”，又要“身正为范”。而繁重的教学任务往往占去了他们很多的校内时间，塑造学生心灵往往渗透于教学中，出现了问题再去补救时有发生，这样的教育有时略显被动，而信息社会的高速发展产生的新问题更使教师束手无策，因此提高班主任的育人水平在新的历史时期就显得尤为重要。

一、问题与现状

综观当今的班主任队伍，不难发现，由于前几年教师一直处于缺编状态，在班主任队伍中有一定量的老年教师（约占30%），他们中部分教师方法陈旧，保守，传统的师道尊严还或多或少地左右着他们的思想，使师生之间始终横亘着一

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