安徽省广德县私立基安中学 唐立新、张林
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。然而，面对社会这个大环境和纷纭复杂的家庭教育环境，班主任的许多工作成效往往都因与社会、家庭的不良因素相抵消而黯然失色，辛勤的汗水化为泡影。许多班主任为之苦恼，许多教育者也在不断的关注、研究这一现象；许多班主任老师在学习、在体验，他们经常阅读一些优秀班主任的经验介绍，学习教育理论知识，甚至结合《班主任工作职责》的各条各款来比照自己的言行，深知“爱心、责任、民主、明智”。但是别人的经验、科学的理念在班主任的具体工作行为中却因没有得到内化而无法真正的体现。从而导致了许多无用功的出现。笔者认为：教育工作的成效大小很多时候都取决于班主任老师的具体工作行为。
从班主任工作的具体具体行为进行联想，我发现班主任的工作（尤其是在私立学校）与当今社会的许多职业、职员的工作都有着很大的联系，社会百业中许多的工作法则、职业准则都能在班主任的具体工作中得到体现。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。同时，从策划班集体成长与规划这个角度而言，班主任堪当一位县长，从把握班集体政治方向、树立班级正气这个角度而言，班主任更堪当一位党委书记。此外，就班级的组织建设而言，班主任差不多是名组织部长，就思想教育方面而言，班主任还是名宣传部长。总而言之，班主任除了不能担任一名称职的婚姻介绍所所长外，社会“百官”中的许多种职业道德、工作
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班主任工作计划