第二天送出的文章

对她的深刻印象是在那堂课上，那是一位外地的老师来给她们班上课，谈及“非典”，观看了一段“非典”肆虐时期的纪录片，同学们表达着各自的感受，她说：“在一片灰色的海洋中，我看到了白色的旗帜傲然挺立。”
认识她已有两年多了，但毕竟是邻班的，接触少，只是知道她很优异，在班中有着和老师一样的威信，当然这并非只是她的成绩；在下课第一个跑出来玩的总是她，总是在人家熟识无睹的时候想出新的花样，好像是一个矛盾的结合体，不同的同学身上的特点都能在她这儿找到影子。
自然，她也是写作兴趣小组的活跃分子。她的表情很丰富，仿佛眉眼都会动，都在那儿对你讲些什么，当然，也不会有停歇的时候，时不时和周围同学交流，真不明白她的宰踊嶙媚敲纯?老师的一句普通的话在她那儿都会幻化出许多的信息。
今天，我们给文章改错，这是件细致活儿，大家看着，看着就说开了：
“我这一篇一个错字也没有嘛!”
“这篇是打印的，标准得很。”
“是吗？看来大家对这‘挖地雷’的活还不适应，这样吧，我们定个目标，改十个，看谁先完成任务。”
这次是沉下心来了，都小心地看过去，有时还与同学为一个标点，一个字而争执。我非常喜欢这种氛围的，这是一种忙乱中的有序，看起来学生还是要有点小小的动力才能进入“轨道”。
“张老师，我这篇看过了，没有错误了。你看，她的字写得多好啊!”嗬，为了强调自己的正确无误拉作者的字作“虎皮”。
一行行扫视下来，“你看，这里‘大幅度增长’写成了‘增张’了，好好努力，革命还未成功。”
又是一个，又被我发现了隐藏很深的漏洞。看来光有目标是不够的，“必须仔细，再仔细，事不过三，如果第三个还发现有错，就……”我的话说得很有分量。
她拿着稿子来了，我细看了一遍，没有，再看第二遍，还是没能发现什么，十多期报纸的校对使我对错别字有一种绝对的敏感，可说没有，我刚才的话就像没有目标的箭，岂不 是白射了？我再睥了一眼稿子 ，这次终于有了发现：“你看，这句‘慌乱中丢得是 阅读全文