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“报复”的正效应

“这个学生十分了得:是个吵闹的大王,十足的顽主。人见人厌。”2004年9月,当我
接下高二年级一个新班班主任工作的时候,一些知情者这样评论我班的一个新生窦帅,
“别指望他能考上大学,能平平安安毕业就算不错了。”
我自有我的主张,是骡子是马,遛出来再说。
开学后两个星期过去了,班级里平安无事。熬到第三周,窦帅终于耐不住寂寞,先是
同座受不了他的干扰坚决要求换位;继而任课老帅因他上课讲话,且屡教不改,将他赶出
教室。自习课上,他时时大声怪叫,弄得众怨沸腾;课间休息,教室成了他的跑马场。不
过,上我的课倒是很安分的。下课时我去教室走去,也未曾见他像人们所说的那样横冲直
撞。事后一了解,才知他在跟我“打游击”——“敌”进我退,“敌”退我进。这是他的一贯战
术。用他自己的话说:“只要班主任抓不住我的把柄,其他老师是不碍事的。”
但是,刘彬没有料想到的是,这一回,他的战术不灵了。
为了探索在新形势下做好学生思想政治工作的新途径,我班推出了以“民主检查岗”
为形式的班级管理新举措——让每一个学生都参与班级的管理,他学生在参与中认识自
我,发展自我,提高觉悟,增长才干。一句话,让管理出人才。
瞧着执勤同学每天向老师送交班级日志的情景,窦帅的心惴惴不安起来,他不知别人
在日志上记了他什么。他忍着,熬着,有一天,终于熬不住了,跑到我的面前说:“老师,我
要求公布每天上交的日志!”看着他那迫不及待的样子,我当然理解他的紧张心理,对他
说:“帅帅,不是早就讲好的吗,上面记的东西,卜周一班会课上会一字不漏地告诉大家,不
是‘小报告’,你不必担心哪”
星期一的班会课上,窦帅因为多次触犯了班级规章制度,受到执勤同学的严厉批评,
并被扣去了好几分。照这样下去,要不了两个月,窦帅的操行等级的得分便会亮起“红
灯”,这时他开始有了危机感。更令他难堪的是,每次班会课上都受到执勤同学的批评,使
他一次又一次地在全班同学,特别是在班主任面前丢了脸。他从未怕 阅读全文
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