今天看了一篇杂志，讲述了这样一个故事。
一位姓王的自然课老师总在夸奖自己的一个同学（名为16号），说他有创意，有领导气质，然而其他老师都不想教这种“天才型”的学生。
到了下学期，由于班上的王老师请假，另一位老师（暂称我）则代替他，我从来没有见过16号。第一堂课点名时，我仔细的看了16号。他穿着崭新的衣服，一幅无精打采的模样，让人非常的失望。我心里有些怀疑。因此，我常常拿一些非常简单的问题让16号回答，但他都不会。我常常怀疑自己，怀疑王老师。但是我还是尽力去关注他，认真的辅导，并且将自己的《科学童话》借给他，还时常叫他到图书馆借书。然后我再问其中的内容。由此我们建立起了信任。学期结束时，我叫学生做两张图文报告。才一年级的孩子，不要太多，然而16号却完成的相当好。他的报告竟然是十篇读书心得。我忍不住将这份作业 拿到王老师面前，夸赞他的16号。谁知王老师却一脸茫然，我提醒他是16号，然而他却告诉我16号在上学期已经退学了。（到此时，我才知道原来真正的16号已经走了。）
由16号的故事，我感悟很多。生活中，如果我们老师和学生彼此能建立起一种信任，相互鼓励，相互支持，相互理解，很多学生都能发挥自己的潜能，也许人人都可以为这个神秘的16号。
张磊（4.24）
班主任寄语：
我觉得我们很多同学不是不行,而是他们不相信自己行。而很多时候外界环境对他们的评价却又无时无刻不在影响着这些同学自己的心境。一次两次三次，渐渐的，这些同学就自己把自己定义为差生了，认为自己无可救药了，于是自暴自弃，甚至自己也开始瞧不起自己了。试想，如果一个人自己都放弃自己了，那么别人又怎么来帮助你呢？
文中的确16号，也许并不是很优秀。可是，难道他的不优秀是与生俱来的吗？我不这样以为。事实上，他很多时候是他的环境改变了他，是他自己改变了自己。为什
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父母自信，孩子才能自信