注重学生个性心理研究，搞好班主任工作

黄石二中 陈金印
我已从教40年了。我的教学生涯与班主任工作密不可分，尤自89年调入黄石二中至今，除了93年担任了一学年高三任课教师外一直在担任班主任。我所带班级多次被评为六好文明班，我亦多次被评为市优班主任，2000年，我又被评为市“十佳班主任”，97届，2000届学生南曦，李响都夺得市理科状元，省前几名的好成绩，2003届全年级十个理科班共13个600分，竞赛班9人，我所带班2人，还有两个班各一人，且该班进入年级前一百名者13人皆为平行班之最，遗憾的是上一类线人数只有23人，不理想，原因何在 ，我将在下面谈具体问题时作分析。
若问我这多年班主任工作的经验教训是什么，我的回答是虽然取得成绩的原因很多，如领导的支持，任课老师的配合等等，但作为班主任，在进行班级管理和学生工作时，每当我正确分析了学生个性心理，并进行了针对性的有成效的工作时，班级工作就会取得可喜进展，每当我不能正确认识学生个性心理，或不能进行有效的工作甚至束手无策时，班级工作就会受到影响。早在1992年我就写过一篇题为“注重学生个性心理研究”的论文，被收入学校论文集，十二年过去了，我的体会愈来愈深刻，注重学生个性心理研究，针对学生的个性心理进行有成效的工作，这是搞好班主任工作的重要前提。
一、不与学生发生对抗
青少年时期是人生中逆反心理最强烈的时期，处在这个时期的高中生，似乎什么都知道一点，又都知之不深，容易自以为是，蔑视权威，2000届有一个学生说：统一场论爱因斯坦没有搞出来，不等于我搞不出来，03届有一个学生不仅自以为搞清了现代时空观还提出存在N维空间，N个宇宙的想法，这听起来似乎可笑却也说明青少年时期是人最富想象力和创造力的时期，但其负面影响也不可不注意，在蔑视权威的同时，青少年不再象小时候那样听家长的话，老师的话了，很容易与家长和老师发生矛盾甚至对抗。
矛盾是无处不在的，而对抗是矛盾激化的表现，师生双方发生对抗 阅读全文