个别学生干部辞职的心理分析

   漆奇茂同学趁午休时间在办公室里找到我，很难为情地道出了他此行的目的：成绩不好，恐怕自己干不好班干部，不想再干了。

   漆奇茂同学的确又是在打退堂鼓.一年前因需病休曾提出过辞职（劳动生活委员）的请求，但并没有因此而被解职，我只不过委托其他班干部兼任一段时间而已。病休结束后，他对工作仍很负责任，协助本班实行“五星级寝室管理评价模式”做出过贡献，但老是担心成绩上不来，病休后的第一次大考位居全班倒数行列（即第63名；全班共70人）。

  漆奇茂同学当时情绪十分低落，深信自己这辈子完了，名次太低，读书不如不读，继续担任班干部更是不可思议的事。他说：班干部本身就要成绩好的来担任，这样心理压力又小，带动作用又大，自己这种情况确实很不合适，他的理由似乎无法辩驳，我曾经与担任班干部的同学谈过学生时代的班干部的锻炼作用及其对个体发展的影响意义，但漆奇茂也有他自己的看法，他说：如果一个人想把自己锻炼出来，随时都有机会。

但这次我仍然没有给漆奇茂同学辞去班干部工作的机会。我建议，九月调考在即，考试前后师生都要忙上一段时间；实在要不干的话，是否考虑到九月调考成绩揭晓之后？漆奇茂同学当即表示可以考虑。

九月调考成绩很快出来了，漆奇茂同学位居全班第41位（病休后名次异动情况为63—52—41名），进入了区教育局划定的第三批省线的参照线。

第二天我就主动出击，找到漆奇茂同学谈九月调考，并结合其个人实际情况，让其去职一半，当“寝室总长”（这是个闻所未闻的称呼），主抓寝室就寝纪律，卫生；教室卫生及纪律则另外选用他人。我以意想不到的做法让漆奇茂同学获得了意想不到的惊奇——因为我们在此之前从未听说过有谁把班级的寝教室工作分开来抓，漆奇茂同学毫不犹豫地服从了“组织”的安排。

二、案例分析与启示

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”