一、活动目标

1.了解自古以来关于人类起源问题的认识发展过程，懂得认识的过程是一个不断探索的过程；

2.了解我国考古工作者的杰出贡献和旧中国曾经蒙受的文化掠夺；

3.了解古人丰富的想像力和古代神话永恒的魅力；

4.培养关注科学动态的兴趣；

5.继续学习利用图书馆和网络搜集资料的方法、引用资料的方法，以及注明资料出处的格式；

6.在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息的能力；

7.学习用不同的口气讲述不同的内容，讲述生动有趣的故事，要绘声绘色，引人入胜，讲述科学知识，要讲究语言的科学性和条理性；

8.培养想像能力，学习想像作文；

9.培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教师准备

1.准备“一桶水”：根据此次综合性学习要求，教师自己要以浓厚的兴趣，去追寻人类起源，要锐意搜集资料，储备足够的知识，同时记录自己学习的过程和心得体会，做到有足够本钱去指导学生活动。

2.拟定“综合性学习·追寻人类起源”活动进度表。

3.开列书目和网址。

4.提供稀缺资料，包括文字、图片、录像等等。

5.给每个学生准备一个文件袋。

6.做好教案。

三、活动指导

(一)活动前的动员和指导

1.激发学习兴趣和探究精神。

示例

《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有许多共同点。第一，两则神话都认为人类并不是从来就有的，无论东方西方，古人早都思考人类起源问题。第二，两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神，不过一则设想为女娲，一则设想为上帝罢了。第三，制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。第四，人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。第五，两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。

在完全隔绝的状态下，东西方的想像竟有这么多相似点，这是非常有趣的。那时是人类童年时代，那种认识真是天真幼稚得可以，但是古人是很富有想像力的。如果把神话当作