一、活动目标

1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

2．通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。

3．通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。

4．在活动中培养口语交际（交谈、说讲、论辩、访谈）和书面表达能力。

二、教师准备

1．一份活动时间安排表和设计方案。

2．一部《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》以及有关“马”的文学艺术作品。

3．按活动程序和内容，设计一张活动记录表，每个学生发一份，让学生做好活动记录，以此作为评价的一个重要依据。

4．对学生进行组织、调度和安排，如划分活动小组，明确活动任务和目标，明确活动评价指标，确定活动小组负责人，进行必要的动员和说明等。

5．适当提前布置，交待学生应做的前期准备。以提前一个星期为宜。

6．有条件的地方，联系牧马场、博物馆等，以便学生前去调查、考察、参观。

三、活动指导

1．“马的世界”这一综合性学习的主题明确、集中，但涉及的问题是多方面的，可以说，这一单元的综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师在组织指导这一单元的综合性学习时，应注意指导学生如何围绕课题来展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。事实上，教材中所列四个标题──汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，也是四个课题，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。把这四个方面研究贯穿、综合起来，便可形成关于马的文化研究的专论。当然，未必要求学生当作专题论文来做，如果同学有兴趣有条件，做一篇论文也未尝不可，但最重要的应是从中培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。

2．本次活动的内容较为丰富多样，若让每个学生每题必做，可能耗时太多。因此，可以分成四个活动小组，对“汉语汉字中的