26.珍珠鸟
〖“反差式”教学设想〗
课堂截然分为两个板块，前半部分纯粹审美，体味“美好”与“信赖”。后半部分转入反思：“美好”的前提是什么？“信赖”的基础是什么？审美与反思形成课堂的巨大落差，陶醉中突然的惊醒和震愕，是本课时追求的效果。
1． 速读全文，找出最能概括全文的一句话。
“信赖，往往能创造出美好的境界”【幻灯·问题】
2． 思考：〖一生朗读⑧—⒃节〗 【幻灯·问题】
①是谁和谁的信赖？
②小鸟对“我”的信赖体现在哪个方面？经历了哪四个阶段？
③“我”与小鸟的亲密接触中，有哪四个“不”字？
④最终达到了一种怎样美好的境界？
①人—小鸟
3． ②笼子四周 →书桌 →稿纸、笔尖 →肩上 【板书】
③不管 → 不去伤害 →不动声色 →不觉停了【板书】
④“睡着了……” 〖女生轻声朗读第⒁节〗
4． 多么美好的境界！多么可爱的小鸟！
它长得什么模样？它的家是怎么样的？
5． ①看P198页插图，这里是它的家吗？鸟儿真正的家在哪里？【幻灯·落日飞鸟】
②什么是现实的人与鸟的关系？
【幻灯·西溪湿地被焚】 【幻灯·系列图片】
6．“信赖，往往能创造出美好的境界” →这种“信赖”以什么为基础？
&nbs
阅读全文
路的选择与人生的哲思──读《未选择的路》