《走一步,再走一步》的说课和简案
(说课)
人教版教科书“七上”的《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品.这篇文章编在“人生”主题单元,编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文,引导学生关注生活,进而热爱生活、体味人生。
初一学生,已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还有很大的困难。所以,本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
初中语文阅读教学的目标之一,是“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中,区别“走一步,再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。
新课标还要求:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。
走一步,再走一步(简案)
目标:
1. 条理清楚地复述故事情节(整体感知和口语表达)
2. 结合语境理解重点词句的深刻含义
3. 言之成理地品评人物(感受/理解/欣赏/评价)
4. 联系生活,感悟人生
重点:
重点语句的意义和作用.
第一课时
教学设计
一. 导入(以一个“小事不小”的故事引入)
二. 整体感知
1. 自由朗读课文,学生到黑板上板书生字词.
2. 获取重要信息:
•故事发生在什么时间?什么地点?原因是什么?文章写于什么时间?
•文中一共出现了几个人物?
•文中的悬崖是什么样的?(位置\地势\高度)
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