《夏商西周兴亡》说课稿

　　下面是小编收集的人教版历史七年级上册《夏商西周兴亡》说课稿，欢迎阅读!

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好，今天我说课的题目是人教版七年级历史上册第第二单元国家的产生和社会的变革中的第四课《夏、商、西周的兴亡》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来阐述我对本节课的理解和把握。

　　一、 说教材

　　我主要从以下三个方面进行梳理：

　　1、 教材的地位和作用：本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。

　　2、 教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、

　　知识与能力：了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣;知道西周分封制的内容;

　　过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。

　　情感态度与价值观：认识奴隶社会代替原始社会的进步性，体会奴隶主统治阶级的残酷性;认识我国是世界上最早的奴隶制国家。

　　3、 教学重难点：在三维目标设计的基础上，结合教材内容和学生的实际情况，我主要设计本课的重难点为：

　　重点：夏商西周三代更替的史实;分封制;因为夏朝的建立是我国早期国家产生，我国进入奴隶社会的标志;而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。

　　难点：分封制;因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。

　　二、 说学情

　　本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，形象思维活跃，对于直观的事物易于接受，但历史知识的积累比较