等腰三角形说课稿

　　说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。下面是由小编为大家带来的关于等腰三角形说课稿，希望能够帮到您！

　　一、 说教材

　　1、教学主要内容、前后联系、地位和作用

　　本节课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级(上)§15.5等腰三角形第一课时,主要内容是学习等腰三角形的两条性质：“等边对等角”和“三线合一”。

　　本节课是在学生已经学习了三角形的有关概念和“认识轴对称图形”的基础上接着学习的。这节课的内容不仅是对前面所学知识的运用，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具，它在教材中处于非常重要的地位。

　　2、教学目标及依据

　　根据学生认识基础及教学内容的特点，依据《数学课程标准》确定本节课的教学目标为：

　　(1)使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质，

　　(2)通过折纸实验探索等腰三角形的性质，让学生进一步经历观察、实验、归纳、推理、交流等活动，体验数学证明的必要性，培养学生数学说理的习惯。

　　(3)通过例题的教学，学会利用代数法求解几何问题，培养学生学数学应用数学的意识。

　　(4)了解等边三角形的概念并探索其性质

　　3、教学重难点及依据

　　等腰三角形的性质在今后应用较广，但“三线合一”这一性质的条件和结论容易混淆，学生不会灵活运用。因此本节课的重难点是：

　　(1)重点：等腰三角形等边对等角性质是本节教学的重点。

　　(2)难点：等腰三角形“三线合一”性质的灵活运用。

　　二、 学情分析

　　学生以前接触过等腰三角形有关知识,并且学生已经历画图方法感知