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初中数学《正方形的判定》说课稿

  [说教材]

  一、教材分析

  (一)、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务教育实验教材数学八年级(下册)第20章第4节的内容,本节课注重新旧知识的联系与类比,注重图形的分析、判别;在学生学习了平行四边形、距形、菱形的判定之后,接触正方形的性质的基础上,引入了正方形的判定,这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形、菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少的重要环节。

  (二)、教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  知识目标:

  1、掌握正方形的判定方法。

  2、运用正方形的判定方法解决问题。

  能力目标:

  1、让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步的提升。

  2、灵活应用正方形的判定,培养学生的思维能力。

  情感目标:通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类比,进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。

  (三)教学重点与难点:根据数学课程标准的要求,结合学生的实际特点,确定教学的重点与难点:

  重点:正方形的判定方法。

  难点:正方形判定方法的应用。

  (充分运用多媒体教学手锻,并把课件设置为比较生动、有趣容、易懂的动画,设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习、课堂小结直到布置作业,突出主线,层层深入,逐一突破重难点。)

  [说学生]

  二、学情分析:

  初二学生经过两年的几何学习,学生对几何图形的观察,几何图形的分析能力已初步形成。但我教了几年的数学中发现一些很严重的问题,也就是我最头痛的问题,学生很怕做几何题,特别是证明题,具体有两种情况:“不会看也不会写”、“会看但写不出来”,即文字表述无法用几何语言来表示,逻辑推理过程混乱。

  [说教学法]

  三、教法选择:

  本节课的内容虽然不多,但是前三节课内容平行四边形、菱形、矩形的判定进行

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