一、说教材
1.教材简析
《问路指路》是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课,也是这一册中最后一次听说训练。教材具有以下几个特点:
(1)有序
本学期听说训练的要求是能听懂别人讲的一件事,边听边记住内容,并学会简单交际应用中的应对用语。《问路》则是延续《打电话》后第二次进行交际性听说的教材。
它由三部分组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了,小兰到冬冬家玩,于是就要问路。小兰边问,民警叔叔边指,最后小兰找到冬冬的家。教材按照不清楚具体地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情发展顺序写下来,思路清晰,条理清楚,便于学生述说。
(2)有物
这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让学生较易地掌握应对用语呢?教材图文并茂,插图的适当出现,则可引导学生仔细观察图上民警叔叔的姿势、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热情态度。文章则可以引导学生阅读,在民警叔叔指路的那段话里,除了态度热情外,还要注意指清路名、方向、标记等,这是很重要的基本知识。同理,小兰问路时态度该怎样,注意什么,礼貌用语该怎样运用等都可以引导学生——观察、——体会、——掌握。教材有血有肉,声情并茂,变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。
(3)有用
本节课的问路指路用的日常应对用语,源于生活,用于生活,又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富,画面形象,在训练学生的会话能力上又能循序渐进、逐步提高,真正体现了听说训练的广泛性、交际性和实用性。
2.教学目标
根据教材特点和学生实际情况,按知识、能力、情感三条线,我确定了以下教学目标:
(1)懂得问路时态度要有礼、问得要得体;指路时态度要热情、指得清楚。
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