《笋芽儿》第二课时说课设计之一

教材简析
　　本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。
　　题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
　　本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：
　　春雨姑娘滋润
　　春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→
　　太阳公公照射
　　本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。
　　教学目标
　　1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。
　　2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。
　　3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。
　　4．学会分角色朗读课文。
　　我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。
　　教学重点、难点
　　教学重点、难点一般从思想内容、基础知识 阅读全文