《即席发言》说课设计

福建省南平一中  彭榕华    

一、教材分析：  
    1.教材的地位和作用
   “即席发言”是高中语文新教材“写作、口语交际”教材第一册第二单元的重要内容。高中“口语交际”教材大体上分为三个阶段：①把握口语交际的基本要求；②培养单向的口语交际能力；③培养双向互动的口语交际能力。通过本课的学习，让学生明确“即席发言”的构思技巧，掌握说服别人的方法，为下一阶段的口语交际训练，提高学生的演讲、采访、表演、辩论等日常交际能力奠定良好的基础。
    2．教学目标的设定
    依据现代教学论“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对口语交际目标设计的观照，及《普通高中语文课程标准》对高中生口语交际分层次掌握的要求，结合对教材的分解和对学生的了解，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：
    (1)认知目标：让学生克服发言时的紧张心理，学习即席发言的构思技巧。
    (2)操作目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
    (3)情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

    3.教学重点和难点的确立
    (1)教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
    (2)教学难点：如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
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