《想北平》说课稿

华盛虹溪中学     高玉婷一、说教材　　《想北平》是高中语文第三册读本里的一篇文章，跟散文配套使用。目的在于让学生能利用课本里散文的学习方法自学课外其他读物。作为一名要具有现代理念的语文老师，传授给学生知识是远远不够的，重要的是传授给学生能力方法。二、说教学目标　　高二学生到此阶段应该对散文有了一定的鉴赏能力，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据此篇文章的教材结构和内容分析，制定如下目标：　　1.基础知识目标：　　2.能力训练目标：　　A.培养学生的文学素养，培养学生对情感、美感的把握　　B.培养学生自学散文的方法：在不同的画面中，在散的形中体味神韵三、说教学重点、难点　　题目是“想北平”，同学们自然而然回想到怎样想的？北平是怎样的？为什么值得想？这就是同学们应该把握的重点。四、说教法　　显示了环环相扣的教学特点。启发式教学，老师主导、学生主体的教学原则。五、 说教学过程　　（一）导入　　用一段小散文为学生营造一个思乡的意境，可以让同学们回忆有哪些文人曾抒写过思乡之情，更主要的是为了引出课题《想北平》，让学生明确作者思念的是故土北平。　　（二）作者及作品介绍　　老舍先生我国著名文学大师，为我国现代文学作出的巨大贡献是不可磨灭的。因此，了解其作品是必要的。可以增加学生的文学常识，知识量，让学生在课外阅读这些作品以提高同学们的文学素养。　　（三）朗读并正音　　选择一段轻柔优美的音乐配套，以增强学生对情感的把握。学生在听老师读的过程中自然而然的正了音，达到把握基础知识的目的。　　（四）设置“解题”这样一个环境的目的有两点：　　1、“北平”二字可以让学生明确作者的写作对象决不是现在的北京，因为北平只能是在解放前或更久的时间 才取此名，并结合课文注释“写于1926年”引出写作背景。　　2、“想北平”让学生明确作者描绘的是一幅故都风俗画， 阅读全文