《想 北 平》说 课 稿

《想 北 平》说 课 稿长兴中学   徐俊丽  　　一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，因为他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身就完美的女子就不同了，设计时就怕显不出她的完美和个性……今天面对老舍先生的《想北平》，我真是深有同感，因为作为现代文学“京派”作家的典型代表的老舍来写北平，多少有些让人望而生畏　　……　　一．说教材　　本文是高中语文第三册读本延伸篇目，是配合课文第四单元《故都的秋》的拓展读物。　　第三册中的散文更侧重于文学性的欣赏和个性化的解读。而本文是“京派”作家话北京，在情感和风格上别有一番风味。　　本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情，文中自然流露的强烈的主观色彩；以及老舍本身所具有的平民气质。　　基于这一点，本文的教学目标定为：　　情感目标：激发学生对平凡生活的热爱：　　知识目标：课文中如何用衬托来体现对北平的感情；　　能力目标：借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识；　　教学重点：　　1．  作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性；　　2．  如何用衬托手法表现北平的妙处；　　教学难点：　　如何把握文中的主观色彩、平民色彩？　　二．教法、学法　　散文教其他文体更有主观性、情感性，更宜用“体验教学法”来组织课堂教学；而要体验作者的情感，就要联系作者生平，作品，坚持“知人论世”的原则；基于散文本身所具的语言美，在教和学的过程中，利用多种形式的朗读来体悟语言的魅力，而朗读本身也是培养语感的最佳途径；教和学的过程中坚持“让文本自己开口说话”，用作者的话解读作者；在教学过程中，多用讨论，加强生生互动。主要手段可概括为：　　体验性默读　　“知人论世”　　多形式朗读　　用原句解读　　讨论互动　　三．教学过程　　布置预习：　　课文中哪几节直接写 阅读全文