《想北平》说课稿1

《想北平》说课稿华盛虹溪中学　　高秀梅一、教材地位分析　　《想北平》是高中语文第三册“读本”上的一篇散文，与之相对应的是课内文章——郁达夫的《故都的秋》，同属写北平的写景抒情散文。所以在指导阅读的过程中可以将二者比较。本文的老舍先生的抒情之作，作为生于斯长于斯的北平文人对故乡深切的眷恋与热爱在问中尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒发一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。高二学生完全可以在一课时披文入情，用已掌握的方法解读文章。二、教学目标的确定　　根据“教学大纲”对散文的要求——在诵读、抓住主要内容的基础上领悟作者的感情，品味艺术化的语言及感受人文精神。结合本单元的教学要求与学生的能力等级，制定教学目标如下：　　知识目标：　　（１）   把握大意，理解主旨；　　（２）   学习本文“以情驭景”的写法和对比手法；　　（３）   品味本文平实生动的语言。　　能力目标：　　（１）   培养学生美读和感悟的能力；　　（２）   训练学生找关键语句和领悟情感的能力。　　情感目标：　　感受作家对故都的深切眷恋之情。　　德育目标：　　渗透人文精神，培养对故土的热爱之情。三、教学重点难点及确立依据　　文章通篇写的都是对北平的思念与眷恋。无论直抒胸臆，还是以情驭景，用动情的眼光看故都风物，处处闪耀着一个“情”字，处处可见绚丽动人的光彩。所以，深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作手法应该是教学的重点和难点。为了更好的凸现老舍这篇散文的个性色彩，在教学中可以用郁达夫的《故都的秋》作比较阅读。因此，分析两篇文章在写法上的异同，也应该设置为又一个教学重点。四、重点难点的突破办法　　１、指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想 阅读全文