高中语文《药》说课稿

　　各位评委老师：

　　大家好!我今天要说的内容是粤教版高中语文第四册《药》。

　　一、教材分析

　　这是高中语文第四册第一单元的第一篇小说。本单元是小说单元，着重培养学生欣赏现当代小说的能力，欣赏的重点是小说的主题、结构和人物性格及描写技巧。

　　鲁迅小说以扶植国民、疗救中华为目的，在上个世纪的烟火中完美地体现了政治和艺术的结合，因此要把握它们的主题就不得不联系作品的时代背景和作家的创作意图，并从感受小说的艺术形象出发进行具体的分析。落实到《药》这篇小说，就要从以下几个方面来把握：一是主题的深刻性。辛亥革命的志士被杀，他的血却成了愚昧国民用来医治痨病的药引;二是双线结构中的人物塑造。展现在我们面前的是华老栓盲目迷信人血馒头的愚昧，透过血淋淋的馒头我们看到的是在看客围观中的革命志士的无辜被害。

　　二、教学方向

　　据此，确定本文的教学重点在于探讨小说主题的深刻性。而要理解小说主题的深刻性，既要结合作品的时代背景，又要联系作者的创作的意图，还要结合双线情节中人物的比照描写。

　　三、教法和学法指导

　　学生合作讨论，小组代表发言;

　　教师适当点拨，指导总结;

　　四、教学过程

　　因此，安排第一课时的教学任务如下：

　　(一)朗读

　　分角色朗读，让学生在第一时间内获得对小说的感性认识。

　　(二)领会主题

　　这一阶段只是在学生感性认识上的初步鉴赏。

　　我想，任何原始的、最初的状态可能比较粗糙比较稚嫩但却是最新鲜最珍贵的思维火花，这往往是创造性思维的开始。

　　可以设计成这样的提问：

　　“阅读完这篇课文大家觉得是悲剧还是喜剧?”明确：“悲剧。”

　　“那么悲剧的‘悲’体现在哪儿呢?”

　　在我的教学过程中，学生以人物为立足点按照不同人物就有不同主题说大胆地提出了各种各样的见解。比方：

　　“表现了华