高中地理《海水资源的开发利用》说课稿

　　下面小编为大家带来高中地理《海水资源的开发利用》说课稿范文，希望老师们通过阅读全文，可以真正了解说课稿的格式及写作要求。

　　尊敬的各位领导、专家、同仁：

　　大家好!

　　我是来自天津市武清区杨村第四中学的教师张丽侠，今天说课的内容是现行高中教材人教版必修二第四章第一节第二课时《海水资源的开发利用》。我将从以下六个方面加以说明：

　　1.教材和教法分析

　　从结构层面上看，本节是在学生理解化学基本概念、元素知识的基础上，学习如何从海水中提取人类生存发展所需物质，同时为选修四学习氯碱工业作铺垫，起到承上启下的作用。

　　从知识层面上看，本节通过教材上实验、思考与交流、资料卡片、科学视野等栏目，重点学习海水淡化、从海水中提取氯化钠、溴单质、确认海带中存在碘元素及自然资源的开源节流。

　　从能力层面上看，本节是一个理论联系实际的契合点，有利于使学生明确实验室进行试管实验的简便易行与实际生产中会遇到很多复杂问题之间的差距，提高综合运用化学知识解决实际问题的能力。

　　因此在教法设计上，我采用“一个中心，两条主线”的教学方式。一个中心指以学生活动解决问题为中心，两个主线指知识主线和能力主线。从学生已有的经验出发，高视角、低起点，加强直观教学，采用设问、类比、讨论等方式，引导学生联想、迁移，改变单一的被动接受式学习方式，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的方向转变。

　　2.学情和学法分析

　　学生已具有物质分离、碘单质与淀粉间的相互检验、卤素间的置换等知识。思维具有广阔性，富有想象力，有极大地解决实际问题的热情;却不知实际问题的处理远比书本知识复杂;他们特别想知道丰富的海水资源包含哪些及如何提取它们为人类服务;而通过阅读课内外资料，将教材上的内容设计为流程图等可以获得。

　　3.教学目标

　　依据上述分析，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：

　　(1) 知