高中生物《DNA是主要的遗传物质(一)》说课稿

　　其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。如下是一篇高中生物《DNA是主要的遗传物质(一)》说课稿的范文，供大家参考!

　　各位领导 、老师们，

　　你们好!今天我要进行说课的课题是高中生物《DNA是主要的遗传物质(一)》。

　　一 教材分析

　　(一) 内容与地位:

　　"DNA是主要的遗传物质"一节,先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂, 减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质.那么,遗传物质是 DNA还是蛋白质呢 教材在此埋下伏笔,然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实,得出"DNA是主要的遗传物质"这一结论.

　　本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法,是进行探究式教学的极佳素材.在教学中,通过发挥教师的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育.

　　(二) 教学重点:

　　① 肺炎双球菌转化实验的原理和过程.

　　② 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.

　　教学难点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程.

　　二 学情分析

　　1. 学生已经具备了有丝分裂,减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程,染色体的化学组成,蛋白质与核酸的元素组成等相关知识,这为新知识的学习奠定了认知基础.

　　2. 高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考.

　　三 教学目标设计

　　1. 认知目标