关于评课 二

以及它们之间的联系、顺序和时间分配。一节好课的结构应是：
结构严谨、环环相扣，
过渡自然，时间分配合理，
密度适中，效率高。
◎计算教学环节的时间分配，
看教学环节时间分配和衔接是否恰当看讲与练时间搭配是否合理看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象  
    ◎
计算教师活动与学生活动时间分配，
，，，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。


◎计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。

要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
    

◎计算优差生活动时间，
要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
    

◎计算非教学时间，
要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间
的现象。


  ※教学思路与课堂结构既有区别又有联系：教学思路，是侧重教材处理，
反映教师课堂教学纵向教学脉络；
课堂结构，则侧重教法设计，
反映教学横向的层次和环节。



3、 

（四）评教学方法和手段
教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 
评教学方法和手段，包括以下四个主要内容: 

◎一看是不是量体裁衣，灵活运用得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生