登录

英语教学反思之十一

英语学习氛围。实践证明,这样做是对的,学生的学习兴趣也提高了。
  我依据课程的总体目标并结合教学内容,在课堂设计上尽量创造性地设计贴近学生实际的教学活动。以“任务为基础”(task—based)安排教学内容,采用全身反应法(TPR),组织学生在“身体运动”中学习。如在新授颜色这一课时,对新内容的导入是让学生听节奏欢快的chant,回答问题,引出单词。借此不但激发了学生的兴趣,而且达到了听力训练的良好效果,让学生轻松地形成良好的发音习惯和标准的发音。利用身边的实物——各种颜色不同的实物,教师快速法令,学生迅速展示,这个活动提高了学生对实物的感知力。设计了“抢碰颜色”的游戏使课堂气氛热烈,增强了趣味性,培养了学生的竞争意识,学生学习英语的兴趣高涨,主动参与到学习中。
  另外,由于三年级刚开始正式学英语,所以早读也是一直困扰我的一个焦点问题。我认为早读课虽然只是短短的十分钟,但也是英语学科促进教学的重要环节。我根据学生早读的情况,认为应注意以下几个原则。
一、自主性原则。英语作为一门语言学科,应充分重视每个学生的主体地位,使他们读有所获,阅读能力得到充分发 阅读全文
相关文章更多>>
最新发布文章更多>>
把句型结构溶于教学中 易于学生掌握
讲课艺术引起学生的随意注意
讲课内容编排要“有的放矢”