以读练说，注重交际

本周主要教学的是Unit 2 A。在教学中，我运用交流---互动的教学模式，通过教师启动---学生自学----小组讨论----组际交流----练习评定的基本结构，在做好新知引导的铺垫下，扫除学习新知识困难的障碍，为学习新知提供丰富的感性材料，从而使学生进入良好的准备状态，产生一种探求新知的渴望：
一、猜中获取新知，激发学习兴趣
　　猜中求知，可以使学生兴趣盎然的走进新知领域。在教授Monday到Friday     这五个单词时，我利用看唇形猜单词，What’s missing?和大转盘的游戏，让学生猜，这样学生在猜的过程中不仅巩固了单词，也加大了词汇的运用。
二、运用表格，对话中求知
　　在讲授Let’s talk 中，对“ What day is it today?It’s ____.What do you have on_____s?We have_____.”的运用时，我让学生制成课程表格，通过小组对话交流，让学生去创编对话，运用对话，通过对所学知识的运用和迁移，使学生对所学知识的理解更深刻，掌握的更牢*。
三、加强角色对话，训练学生表达的连惯性
　　朗读是学生把书面语言转化为有声语言的再创造活动，因此加强朗读对话，以读促说，是训练学生口语表达能力的基础。在“Let’s talk”中，我运用角色对话，让学生去巩固知识，识记知识。
　　回顾本周教学，发觉学生在重点句型的运用上还不够到位，还需今后的加强与指导。所以，在今后的教学中，着力训练学生的表达能力，再扎牢基础知识的基础上，培养学生的运用能力，让学生敢于开口说英语，敢于说出富有个性的英语，让每个学 阅读全文